大力财经前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。 8月30日上午， 我校特邀复旦大学中国学研究中心特聘副研究员、华东师范大学教育商数研究课题组专家、上海市家庭教育研究会特聘讲师、 “心学习 慧沟通 悦成长 ”课程模型创始人、耘家教育家庭研究院创始人王大龙老师进行以《心学习 慧沟通 悦成长》为主题的专题讲座。
王老师用深入浅出、风趣幽默的语言打开了教师的视野，让老师真正走入学生内心去关注孩子，理解孩子，从而更有效的帮助孩子。王老师分享了亲子沟通及师生沟通的六大误区，包括说教、上下级、本位主义、比较、忽略、溺爱，并结合个人案例进行分享。同时，王老师还提出了 “正面鼓励四段论”、“失败挫折五段论”等解决策略，帮助老师们在日常沟通中，更加有效的进行家校互动，更好的理解和帮助孩子。
学习的目的是运用，运用的目的是让学校教育、家庭教育和社会教育更好的相互融合，互为补充。在专业老师们的指导下，在科学的理论与知识的引导下，相信老师们一定会认真领会、仔细钻研、积极实践，在 “为国教子、为世育人”的道路上不断前行。
心得体会
王教授 演讲风格诙谐有趣，很能吸引人的注意力， 讲座内容明确，却也字字珠玑。
此次培训的主题是 “心学习 慧沟通 悦成长”，共分为三大领域，每一领域内都有我们需要学习的地方，让我印象深刻的一句话便是“施与受并存”，作为老师的我们在教书育人的同时更要教会学生怎样高效的听讲，只有这样才能做到“施与受并存”。 更重要的是，我们要知道在情绪不好的时候不要实施教育行为，这样才能施与受做到更好。
今天上午听了王大龙老师的讲座，受益匪浅，感触最深的就是大龙老师讲到教育就是要 “落地”。 空谈理念只是纸上谈兵，要落到实处。 他还讲到师生沟通要走进学生的内心世界，分享自己的生命经验，高尔基说过： “谁爱孩子，孩子就爱他； 只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。 ”我非常认同这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友，师生沟通要根据学生的不同差异，重视语言表达的内容，更要重视表达语言的技巧。 幽默、委婉、含蓄。
倾听王大龙老师的讲座，积极思考，我找到了适合自己班级管理经验，学到了实用的沟通技巧，对今后的班级管理和家校育人方面都有很大帮助。
——刘慧萍老师
听完王大龙老师今天的讲座，我感觉收获颇大，其中最触动我的一句话是 “情绪不好的时候不教育孩子”，正如王老师所说，我们很容易把自己的情绪开关放到别人身上，当看到孩子犯错的时候，我们首先会生气，这个时候我们是在带着情绪在教育孩子，然而这样的教育并不能达到我们预期的目标，还容易伤害到我们自身与孩子。 另外，教育孩子还要注意方式与方法，要学会发现孩子的闪光点，在鼓励孩子的时候要注意说话交流的方式。 在新的学期，我会带着这些感悟去与孩子交流，将感悟“落地”。
——陈丹老师
听完王老师的讲座，我受益匪浅。 虽然我现在还年轻，没有组建自己的家庭，没有自己的孩子，但是，王老师的讲座让我对以后教育孩子有了全新的认识。 有了孩子以后，我要控制好自己的情绪，不把负面情绪发泄到孩子身上，并且养成良好的教育习惯，不能要求孩子看书，而我在玩手机。 对孩子，采用鼓励的教育方式，要强化事实，表达感受，强调进步是努力的原因，相信未来会更好！ 当孩子遭受挫折后，使用 “失败、挫折”五段论，先陈述事实、抚慰情绪，表达理解，然后表达信任，表达爱的能量，最后询问孩子有没有需要我帮助的。 让孩子在鼓励中成长。
——王旭梅老师
今天听了王老师的讲座，我受益匪浅。 我从家庭教育方面来说说我的收获，我是一个比较焦虑的母亲，我不断焦虑着孩子的教育、未来，我总是在不断的以 “为了他好”为借口去教育他，唠叨他，这可能源于我的职业，我看着身边的学生，总是把优秀学生们的优点集成一个来要求他，听了今天的讲座，我才知道自己大错特错，老师说先懂孩子后懂教育，我却弄反了，我反思，我真的懂孩子吗？ 我懂他要什么吗？ 好像我们的交流除了学习就是吃饭和小朋友交往等，我没有深入去了解他想要什么，只是不断地把我想的施加给他，这对他不公平。 爱一个人如他所示，而不是如我所想，爱一个人如他所愿，而不是如我所愿。 既然知道自己做的不对，从今天开始我要开始改变，先从接纳他开始，慢下来和他交流、沟通，试着去用老师教给的亮点原则，提升他的自我价值和自信心，平时用上鼓励的四段论和失败、挫折五段论。 再者就是不断地去学习，去成长，丰富自我。
——赵田田老师
今天通过听王大龙老师的讲座，我受益匪浅，每一条都深深的触动我的心灵， 其中王老师的一句话深深震撼了我： 知识背景决定你的理解力：
每一个人的潜能都是无限的，不管是在体能方面，还是在技能方面，或者说在智能方面，都是可以无限开发的。 我们的大脑可以装进去无穷无尽的背景知识，那么，我们的理解力也就可以无穷无尽地增长。
我觉得放到我们所从事的教育事业来讲： 孩子之所以不能理解某些事情，那就是因为他的背景知识的储备还不够，他对于眼前的问题还只是一个模糊的印象，而没有一个清晰的场景。
为什么同样的问题，在不同的人的面前就会有不同的看法，那也是因为每个人的背景知识储备的不同而导致的，一个十五岁的少年绝对装不出四十五岁的深沉，也就是这个道理。
现在的孩子每天都是坐在书桌旁，他们对现实生活中的各种实际的物品了解的太少了，见到的少知识面知识背景自然不会很广阔，理解能力会在很大程度上受限。
现在我越来越能够理解为什么要提高孩子的动手能力了，其实没有必要刻意地去提高孩子的动手能力，只要在日常的生活中让他们时时参与进来就好了。 不要心疼他们，心疼他们到最后只会落得 “四肢不勤、五谷不分”，到最后，书本是书本，生活是生活，那就什么都学不好了。
从现在开始，让学生多多动手多多参与，在教育教学中不断拓宽学生的学习经验，扩充他的背景知识的储备量，学生一定会在不远的将来感谢今天努力的自己。
今天上午，听了王大龙老师的讲座，我受益匪浅。
我知道了应该怎样去做一个好老师。 首先要尊重学生，每个人都渴望被尊重，我要把学生当成独立的有思想的人，尊重他们的想法，只有感受到了被尊重，他们才能感受到作为一个独立的人的幸福； 其次要充分地信任自己的学生，这就是心理学上的 “期望效应”，只有充分地信任他们，他们才有可能活成我们所期待的样子，才能有被理解的安全感； 最后不要吝啬向学生表达自己对他们的爱，孩子们都是非常可爱的，我也非常爱他们，但有时候不能表达出这种爱，今后我要适当表达，让他们充分地感受到老师的爱，在充满爱的环境中， 他们也会变成心中有爱的人。
其实，这不仅仅是作为一个好老师应该做的，作为一个女儿，将来为人妻、为人母，都需要这样做，希望我能成为一个好老师，一个好女儿，将来也能成为一个好妻子、好母亲。
——韩雪霏老师
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